教育培训学校「建校园、养老院还是疗养院?」建校园、养老院还是疗养院?

钱江晚报·小时新闻记者 金丹丹 通讯员 杨帆

“崇文,就是梦想开启的地方。是崇文帮我们扣好人生第一粒扣子,是崇文引领我们的向善之心,开启我们的智慧之门,我们为美好教育写下精彩的注脚,我们为‘强国有我’添加时代的强音。亲爱的崇文20岁了,您最亲爱的孩子们,祝您生日快乐!”

今天上午,杭州市崇文实验学校的音乐厅,同学们的诗朗诵《我有一个梦想》铿锵有力,这是孩子们为崇文送上的一份特别的生日礼物。

崇文实验学校是全国第一所专门为小班化教育设计的学校,也是全国第一所全面实施“新班级教育”的学校。

崇文实验学校的办学渊源可以追溯至1599年的崇文书院。据史料记载,崇文书院当年由两浙巡盐御史叶永盛创办。当年,叶永盛借来别墅为盐商子弟办起了讲堂。在崇文书院,船是主要的交通工具,盐商子弟们坐船来听课,拿了题目再分散到船上写文章。这种“奇异”的授课形式,后来也成了杭州四十二景中的一景,“崇文舫课”一直延续到了清代。

2002年,崇文实验学校落成启用,20年中,一直走在教育改革的最前沿,从一所周边名校林立,招生危机重重的薄弱学校,成为浙江省乃至全国都有一定影响力的集团化办学名校。

创校20周年,崇文庆祝的方式也非常特别,用一场教育论坛开启新的征程——举办2022年全国小学教育发展论坛暨杭州市崇文实验学校创校二十周年发展研讨会,深入讨论“创新国家课程实施方式 培育全面发展的时代新人”。

93岁高龄的教育家、中国教育学会名誉会长顾明远来到了现场,在致辞中,他回忆二十年前来到崇文的场景。“看到现在的崇文有了很大的发展,开展新班级教育实践,培养了很多优秀的毕业生。” 他表示,提高教育质量,要以改革教育教学为动力,而“办好人民满意的教育,上好每一堂课”是教育人的永恒追求。

杭州市教育局副局长蒋锋在论坛开幕式致辞中表示,崇文在办学的20年中,始终站在教育改革发展的前沿,秉持教育均衡发展的理念,不断为杭州、浙江小学教育的发展作出努力。

他希望崇文继续成为杭州小学教育高质量发展的典范,继续为教育改革发展积极探索、创新,为公办教育的发展探索出更多的路子。

“百年的岁月洗礼,崇文始终让教育回归于它本来的样子。”上城区教育局局长项海刚发表致辞,点赞崇文的坚守和担当,祝福崇文生日快乐。项局长说,小学教育对学生的发展起着举足轻重的作用,崇文优质教育资源的有效辐射不仅成为了探索教育共富道路中的一道亮丽风景线,也是打造美好教育的重要一站和关键一环。正值20年办学之际,崇文实验学校转为公办学校,也成为了老百姓家门口的好学校。崇文人在不断开拓创新,积极致力于集团化办学。明年,坐落于上城区钱江新城未来社区的崇文未来学校也将以中式的传统书院建筑风格结合未来学校的教育模式,开启新班级教育的新一轮实践,开辟崭新的未来。

从建校起,崇文实验学校就以“小班化教育”为切入口,以“新班级教育”为特色,以“崇文尚德”为校训,致力于把学校打造成为师生学习和成长的乐园。

在论坛上,杭州市崇文实验学校教育集团党委书记、总校长俞国娣作《栉风沐雨二十载 砥砺深耕谱新篇》的主旨报告,将“新班级教育”的方方面面娓娓展开,以创新求发展,在新时代开启崇文教育的新征程。

崇文实验学校针对传统班级教育存在的弊端,形成了集育人目标、课程实施、教师发展、治理创新于一体的“新班级教育”育人体系,建构了生机勃勃的育人生态。

新班级教育关注每一位儿童的发展,围绕学生发展个性化、课程设置特色化、学习时间弹性化等方面不断深入探究、丰富教育内核。创新“知行创”国家课程实施路径,平衡好统一的国家课程方案与学生个性化发展需要,在扎实学识的基础上,走向实践创新。办学中注重培育崇文尚德的教师文化,建立起一支具有“坚韧不拔的创业精神、脚踏实地的工作作风、携手共进的合作习惯、荣辱与共的爱校情怀”的教师队伍。“我们的孩子需要我们共同教育,家长是教育的同盟军,也是我们的新同事。”这是崇文一直提倡的家校合作理念。

20多年来,崇文一直将自己视为教育的“试验田”,坚持发挥课堂变革主阵地作用,走出了一条“新班级教育”之路,并辐射“新班级教育”经验,守望教育的诗意与远方。

2018年成立的崇文教育集团,开启了把“新班级教育”实践到农村去的教育共富之路。2018年,在萧山世纪城这一片新开发的土地上,崇文人创办了崇文世纪城实验学校。“新班级教育”成果也先后被推广至北京、上海、广东、湖北、贵州等20余省市,依托“教育+互联网”,与西藏那曲杭嘉中学等全国36所学校“共上一堂课”,为10余万学生带去了生动的“崇文课堂”;崇文派出了一批又一批骨干教师结对帮扶、培训指导贵州雷山县掌雷小学等40余所乡村学校教师;依托名校长名师工作室,为各县校长提供“浸润式”成长培训,让校长们走进“新班级”,感受“新班级”;通过构建城乡教育共同体,与浙江省台州市、衢州市开化县开展深度合作,设置了一批乡村学校实验基地,为乡村小规模学校打造了“课程资源重构—包班协同教学—技术助力变革—创新评价模式”四维联动的发展通道,努力探索着乡村教育从“输血”到“造血”的路径转变。

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有个难得的投资机会,要不要参与?老家镇上一亲戚电话问我。他介绍,镇上新开发区里有块空地,规划了镇卫生院新址,建成后把医院搬迁过来,扩大规模,说不定还会升级医院级别。新医院旁多出块空地,原计划建成养老院,医院和养老院挨着,配套。实测,那块空地面积有些小,比养老院项目预期的床位数少了近一半。有人提议改建成镇中心小学,把现有的中心小学翻新改造成养老院。置换后双赢,再合适不过。亲戚说,养老院的股权准许民间资本持有一定的比例,问我感兴趣不?我们就相关事宜聊开了。

镇卫生院建筑老旧,医疗设施不能满足时代发展所需,各村的赤脚医生日渐式微,老人身体疾病越来越多,就医随诊的需求缺口越来越大。当地卫生部门早就有重新选址扩建镇卫生院的打算,如今看来项目的推进有较大进展了。紧挨新医院的这块空地,建个养老院,一墙之隔,这种便捷真是天作之合。建设养老院考虑引进民间资本,一起开发这个项目。整备好土地后进行测算,占地面积偏小,规模小的养老院别说盈利,持平都成问题,亏损的养老院很难持久维持下去。于是有人提出,与医院之间隔出一条内部马路,建成镇中心小学,把原来占地面积较大的中心小学改造成养老院,从面积和环境上来说,各得其所,互惠互利。

镇中心小学当年是按照每个年级十个班,建设而成。高峰期一个班六十多名学生,才能满足当地适龄儿童的入学需求。可近十年来,学生人数一年不如一年。今年秋开学,一年级只有两个班,每个班不到四十人,六年级仅剩一个班。学生边读边被在全国各地安家落户的父母接走,陆续转学,离开了。阔大的操场,篮球羽毛球乒乓球场规划有序,一圈一千多米的校园跑道。绿荫环绕的校园,如今鸟鸣声大于读书声。有些墙体出现渗水留下的“地图”。大部分教室空出,门锁锈迹斑斑,里面蛛网遍布,讲台上还残留着不能正常使用的教学投影仪器,教室后面的黑板报停留在多年前的六一儿童节。老师对学生们的安全教育中,有一项就是告诫他们不要去贴了封条的“老教室”。

我们老家镇上只有一家公立医院,长湖镇卫生院。当年各村镇的赤脚医生,老去的老去,随子女进城的进城。附近的老人们却似乎越来越多,镇医院人满为患,就诊的队伍越排越长。子女在身边的,开车直接送去市里的大医院,更多的留守老人和孩子们还得忍着病痛等着就医。时常会有市里的名医下基层过来坐诊,可检测仪器和诊疗设备落后,有些病理还要带样去市里大医院化验,或安排患者过去市医院检查。远水难解近渴,镇医院扩大规模的计划,在提到议事日程多年后,终于进入实质性阶段了。

镇上的中学早已由两所合并成一所。唯一的中心小学规模更在急剧压缩。以前是逐渐空心化的乡村,而今是逐渐空心化的乡镇。家乡很多人都在五湖四海安家落户,带着老人小孩一起过去安居乐业,把异乡当第二故乡。一二线城市吸纳三四线城市的人才,三四线城市吸纳五六线城市的人力。那些不习惯离开故土的老人,他们最大的需求是医院。城镇化的另一面是乡镇的空心化,体现在日常生活中就是扩大医院和缩小学校。进养老院,这批老人们会习惯这种养老模式吗?他们的生活经历和传统观念,决定了他们更习惯家庭式养老,可孩子们都散落各地,互助养老可能是他们最能接受的方式。

这一波老人去世后,乡镇的空心化程度可能还会升高。幽静的环境,甜美的空气,把为当地人服务的养老院,改成吸引城里人(原本农村移民进城的人)来休养身心的疗养院,会不会更加适合呢?

(作者:周家兵,系深圳东方华策企业管理咨询公司总经理)

本报专栏文章仅代表作者个人观点,特此说明。

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“葛崇信,睢宁县李集中学正高级教师。1974级英语专业校友”“陈进功,贵州威宁县民族中学教师,正高级职称。1993级历史学专业校友”……70处印有这些教师大幅照片和教学事迹的道旗遍布校园,引来大量师生驻足观看、拍照留念。

日前,江苏师范大学迎来70周年校庆。与众不同的是,这次校庆将目光聚焦在长期默默耕耘、扎根基层一线的普通教师身上。

建校70年来,江苏师范大学始终坚守师范教育本色,培养和造就了一批扎根基层、甘于奉献、一专多能、素质全面的本土化教师,向社会输送了20余万名毕业生,其中的师范毕业生素以“下得去、留得住、干得好”而广受好评,有力推动了地方基础教育高质量发展。

明志向,扎根基层

基层是青年成长的沃土。许多江苏师范大学的学生从一开始就立志投身中国教育发展事业,不怕吃苦、敢于奋斗,牢牢扎根在基层热土中,在教育一线锻炼成长。

“毕业后能够回到家乡,做一名乡村教师,为家乡培养优秀学子是我的梦想。”朱子贤是江苏师范大学培养的第一批乡村教师定向师范生,毕业后回到家乡沛县魏庙中学任教。

毕业两年来,朱子贤发挥特长优势,积极参与教学研究和优质课程建设,多次获得县区教研类奖项。

其实,江苏师范大学对基础教育的研究与应用由来已久。1958年,学校从无锡北迁徐州,我国著名教育家、现代乡村教育实践的探索者刘百川先生,便随迁到苏北继续投身乡村教育的研究与实践工作。他认为,乡村种种问题的解决要特别注重发挥乡村学校及乡村教师的作用。

作为江苏省乡村定向生培养协作委员会的牵头高校,2016年起,江苏师范大学开始招收乡村定向师范生。6年来,江苏师范大学已连续为地方培养定向师范生2293人,培养数量为全省之最。

强本领,争当名师

教育大计,教师为本。新时代呼唤“大先生”,真正做到“传道授业解惑”,用模范行为影响和带动学生。

围绕“整体感知桂花雨”“精读品悟摇花乐”“精写收获课堂乐”这3个学习任务群,用任务驱动的方式引导小学生饶有兴致地参与教学活动,课堂兴趣盎然,师生其乐融融。这是江苏省靖江外国语学校语文教师戎敏在课堂上带领学生一起学习《桂花雨》一文的场景。“这一教学模式的创新,主要得益于‘泰州教育生活云’。”戎敏说。

为了提升地方基础教育教师的教学水平,2018年,江苏师范大学联合泰州市教育局共同开发上线了“泰州教育生活云”,通过专家引领、共学共研、线上线下、课上课下等融合形式,致力于解决一线教师在教学过程中遇到的各类难题,现如今已成为立足泰州、面向全国的教师教育品牌,惠及全国一线教师10万余人,培训学员申报的项目共有16项荣获国家级教学成果奖。

建机制,开创新局

创新是引领发展的第一动力。进入新时代以来,江苏师范大学响应建设教育强国的时代号召,积极投入培养卓越教师的探索与实践。率先制定国家卓越教师培养标准,承担中小学“国培计划”,构建“三方协同”培养机制,创新师范生教育实践和教师专业发展机制模式,示范引领教师教育创新发展。

2016年起,江苏师范大学还联合淮海经济区内18所师范类高校成立全国首个“乡村教师教育联盟”,联盟高校目前与地方政府、乡村中小学建立了长效合作机制,真正实现了乡村教师培养培训和研究服务一体化。

“作为一所师范院校,我们扎根苏北大地,大力发展师范教育。我们希望以70周年校庆为契机,在全体师生中掀起感恩‘大先生’、当好‘大先生’、培育‘大先生’的热潮。在全面建成社会主义现代化的新征程上,培养和造就更多新时代的‘大先生’。”江苏师范大学党委书记方忠说。

原标题:

江苏师范大学:(引题)

为乡村基础教育培育“大先生”(主题)

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北京日报客户端 | 记者 李如意 通讯员 周志广

唐山市今年与首都师范大学附属学校等地达成意向,选派当地优秀教师赴北京开展跟岗培训;与北京首钢股份、金隅集团、京东方等数十家企业签署校企合作协议,累计为企业输送高素质毕业生2000余人……随着京唐城际铁路通车,京唐两地间的人员往来将更加密切高效。

记者从唐山市教育局获悉,近年来,唐山教育主动融入、深度对接,积极引进高端教育资源,借力打造教育发展高地。截至目前,唐山市与北京合作的学校有435所,通过建立高校研究院、实质合作办学、教学合作交流、共享数字资源、教师培训研修等多种形式,形成京唐教育协同发展的良好局面。

教学合作,提升基础教育水平

曹妃甸新城东南,北京景山学校曹妃甸分校赫然矗立。2016年北京景山学校在曹妃甸创建分校以来,分校完全按照本校的教学和管理方式,与本校实现课堂同步,共享北京优质教育资源。景山学校本部的素质教育理念在这里得到延续,科学节、文化节、综合实践活动……孩子们在丰富多彩的活动中掌握了知识,收获了幸福感和获得感。目前在校生已达到4000人,成为唐山市基础教育名校之一,也成为京唐基础教育协同合作的重要成果。

唐山市教育局局长史林友接受记者专访时表示,唐山市全力实施“百所校园对接京津行动”、教育协同“双百”工程,指导中小学、幼儿园与京津优质学校通过学校联盟、友好结对、委托管理、开办分校等多种形式与京津优质学校和培训机构开展跨区域合作。他说:“全市有390所中小学先后与北京朝阳区、海淀区、丰台区、西城区等优质中小学开展合作办学、结成联盟校或友好学校,开展常态化互助交流、教师培训和同课异构等形式多样的活动,让更多的唐山孩子在家门口就能享受到北京的优质教育资源。”

人才培养,推动职业教育合作

北京市拥有优质的职业教育资源,唐山凭借区位和产业优势,以及职业教育生源优势,通过引进京津职教品牌,与京津职业院校和名企开展战略合作、联合培养和共建实训基地,为北京输送优秀技能型人才,借力提高唐山职业教育发展水平。

总投资45亿元的北京曹妃甸国际职教城2016年投用,总建筑面积达到75万平方米,先后设立曹妃甸职业技术学院、唐山海运职业学院、唐山实验中等专业学校3所学校,目前在校师生规模达到3万人,其中专科生达到2.3万人,中专生7000多人。唐山工业职业技术学院是国家优秀骨干(示范)高职院校、中国特色高水平专业群建设单位,近年来,学院建成北京师范大学网络教育唐山学习中心,与北京工业职业技术学院、北京工业大学耿丹学院等签订《战略合作协议书》,围绕“双高计划”、专业共建、资源共享、科学研究和国际交流等开展深度合作。

产教融合,服务区域产业转型

唐山是中国近代工业的摇篮,产业发展为高等教育合作和产教融合提供了广阔空间,当地先后与北京大学、北京师范大学、北京科技大学、对外经济贸易大学、北京化工大学等院校开展深入合作,推进产学研一体化和产教城融合发展。

日前,在北京交通大学唐山研究院“轨道交通新材料产业化中试熟化基地”,一顶直径约4米的巨型钢制碟板高速旋转,模拟着高速列车实际运行时的弓网状况。北京交通大学唐山研究院正式揭牌以来,北交大8个科研团队的60名教授、副教授及科研人员入驻唐山研究院开展教育教学和科学研究,重点建设轨道交通、机械工程、电气工程、交通运输、土木工程、节能环保和人工智能与大数据等与唐山产业结构相匹配的多领域高水平实验平台。如今,二期工程中建设的40个实验室(1个国家级、19个省部级、20个省部级以下实验室)已有23个投用,其余17个实验室和三期工程的36个实验室正在进驻建设。

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■职业院校“三全育人”案例(3)

河北城乡建设学校以持续提高育人质量为主线,坚持立德树人,深化产教融合,创新教育教学,打造出 “五育并举、多元融合”的“三全育人”新模式。

文化浸润,彰显职教类型

“君子和而不同,匠心卓尔不群”的“和卓”文化已深入人心,探索教育本质、追求教育质量成为学校师生的共同信条。学校遵循人力资源是第一资源的科学逻辑,培育“以人为本”的人力生态。同时针对职业教育类型特征,做好基于“合力效应”的顶层设计。围绕校情学情和客观条件,构建互融互促的内部管理形态,搭建政企社家的外部助力架构,推进追求卓越的精细实践过程。把人力效能从校内到社会,从教师到学生,全方位地激发出来。

德育为先,启动“全天候德育工程”

构建“二基三柱N环绕”的立体德育架构。“二基”指以专业群为基础,德育中心统一指导;“三柱”指班主任、职业负责人、班级助力领导干部全程协作贯穿始终;“N环绕”指家委会、校友、学校各部门和相关企业单位协助指导。组织结构的完善,保证了全天候德育模式的顺畅运行,切实实现了全员、全方位的育人理念。

构建首尾延伸的时空结构。德育工作在时间上进行了前后延伸,将整个过程分为招生阶段的准备期、入学半年内的适应期、半年后至毕业的融合期和毕业后两年的展示期四个阶段,对学生在中职学校这一成长阶段做到了全程跟踪,对学生的培养做到有始有终,影响一生。

创建“基于合力凝聚的9C工作法”,具体工作从课程设计、课题研究、校园文化、家校互动、资助育人、校友助力、队伍建设和志愿服务等方面全面深入展开,宣传栏、电子屏、广播台、各种网络工具全面覆盖,涵盖了学生在校学习生活期间能够接触到的每一方面。

与时俱进,完善“体美劳”育人新模式

一是推广“跑道”体育模式。完善课堂教学内容,从单纯的体育观向系统化教育观转化;充分利用体育竞赛活动,培养学生良好的体育精神和品质;重视体育与劳动的关系,在劳动中享受创造型体育的乐趣;发掘志愿活动中的体育元素,弘扬奉献型体育精神;重视社团对体育的促进作用,感受互助型体育的魅力;拓宽体育环境,营造一个“终身体育”的大氛围。

二是构建“青春绽放”美育模式。让学生认识美、体验美,深入生活感受美,融入社会欣赏美,发挥才干创造美。

三是创建“小鲁班”劳育模式。细化劳动要素,以活动为载体,注重劳动中的行为养成和品质培育。以劳树德,在服务校园和服务社会中培育美好品德;以劳增智,在耕读活动和技能训练中培育有为本领;以劳强体,在体能锻炼和仪态塑造中培育健康形象;以劳育美,在阳光自己和点靓生活中培育文明修养。

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